紅色文化資源與“大思政課”均以立德樹人為目標(biāo)，而數(shù)字化技術(shù)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，以更加直觀的方式呈現(xiàn)紅色文化資源，讓紅色文化資源中的革命故事、英雄事跡轉(zhuǎn)化為交互式學(xué)習(xí)場(chǎng)景。此外，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，高校能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知特點(diǎn)，推送個(gè)性化的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，將紅色文化教育與革命道德教育融入碎片化學(xué)習(xí)場(chǎng)景。這種數(shù)字化育人模式，可打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空局限，使紅色文化資源與“大思政課”教學(xué)目標(biāo)在技術(shù)支撐下實(shí)現(xiàn)深度協(xié)同，切實(shí)提升立德樹人實(shí)效。

　　紅色文化數(shù)字化賦能馬克思主義理論可視化傳承

　　紅色文化資源與“大思政課”同根于馬克思主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及建黨百余年偉大實(shí)踐，而數(shù)字化技術(shù)為這一文化根基賦予了新的呈現(xiàn)方式。借助三維建模、高清影像采集等技術(shù)，紅色文化資源中的革命文物、歷史檔案得以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化存檔與活化利用，能夠?qū)ⅠR克思主義理論指導(dǎo)下的革命實(shí)踐以可視化形態(tài)呈現(xiàn)。例如，通過VR技術(shù)還原中共中央南方局舊址的歷史場(chǎng)景，學(xué)生能夠“穿越”至抗戰(zhàn)時(shí)期，直觀感受馬克思主義理論如何指導(dǎo)革命斗爭(zhēng)實(shí)踐；基于“VR紅巖”項(xiàng)目開發(fā)的思政教學(xué)模塊，學(xué)生可通過第一視角體驗(yàn)革命先烈在獄中不屈不撓斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，在沉浸式體驗(yàn)中感悟理想信念的力量；依托數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)解讀革命精神，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)敘事，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“天下興亡，匹夫有責(zé)”的精神內(nèi)核與紅色文化資源中的愛國(guó)奉獻(xiàn)精神實(shí)現(xiàn)數(shù)字化銜接。這種技術(shù)賦能不僅能夠強(qiáng)化紅色文化基因的傳承，更讓中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義在“大思政課”中變得可觸可感。

　　紅色文化數(shù)字化賦能“大思政課”育人全域覆蓋

　　紅色文化實(shí)踐教學(xué)基地與“大思政課”的“大資源”“大平臺(tái)”“大課堂”等建設(shè)需求天然契合，而數(shù)字化技術(shù)則進(jìn)一步拓展了兩者的互補(bǔ)空間。一方面，線下紅色文化實(shí)踐教學(xué)基地通過數(shù)字化改造可打破空間限制，如部分博物館推出的AR導(dǎo)覽系統(tǒng)，學(xué)生通過手機(jī)掃描文物即可觸發(fā)歷史場(chǎng)景復(fù)原，實(shí)現(xiàn)“實(shí)地參觀+數(shù)字解讀”的立體化學(xué)習(xí)。另一方面，依托5G、云計(jì)算技術(shù)打造的“云端紅色展館”突破地域限制，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能云游革命博物館、紀(jì)念館等紅色文化場(chǎng)館，感悟紅色文化資源的深沉力量，賡續(xù)紅色血脈。這種數(shù)字化賦能的“大思政課”實(shí)踐育人模式，使紅色文化資源的教育功能從實(shí)體空間向虛擬空間延伸，與“大思政課”的開放性、實(shí)踐性要求形成互補(bǔ)，推動(dòng)學(xué)生將精神力量轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

　　〔作者單位：重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院。本文系2025年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究“數(shù)字化重慶紅色文化資源賦能高?！笏颊n’建設(shè)的路徑研究”項(xiàng)目（25SKSZ086）的成果〕