“青海大學(xué)圍繞建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)方面做了哪些工作？”——在省十四屆人大常委會(huì)第十八次會(huì)議聯(lián)組會(huì)議專題詢問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)詢問(wèn)人的提問(wèn)，青海大學(xué)黨委書(shū)記李麗榮的應(yīng)詢擲地有聲：“我們將優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)作為立校之本、強(qiáng)校之基，確保與青海產(chǎn)業(yè)‘四地’建設(shè)同頻共振?！?/p>

　　這并非一句空話。作為青海省唯一的“部省合建”和“雙一流”建設(shè)高校，青海大學(xué)正以一場(chǎng)深刻的學(xué)科變革，回應(yīng)著時(shí)代與高原的呼喚。

　　“學(xué)校像修剪枝葉一樣優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)?！鼻嗪４髮W(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)馬山剛在會(huì)后接受采訪時(shí)，用這樣一個(gè)生動(dòng)的比喻，道出了學(xué)校學(xué)科建設(shè)的決心與行動(dòng)。面對(duì)新時(shí)代高等教育改革要求，學(xué)校打破傳統(tǒng)壁壘，以“需求導(dǎo)向、特色發(fā)展”為原則，構(gòu)建起一套“學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、AI賦能交叉融合創(chuàng)新、產(chǎn)教協(xié)同育人、質(zhì)量保障閉環(huán)”四位一體的工作機(jī)制。

　　“‘十四五’以來(lái)，我們累計(jì)撤銷(xiāo)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等6個(gè)不符合發(fā)展需求的專業(yè)，減招停招9個(gè)專業(yè)，同時(shí)新增了儲(chǔ)能科學(xué)與工程等6個(gè)戰(zhàn)略急需專業(yè)……”應(yīng)詢中提到的一組組數(shù)據(jù)背后，是學(xué)校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的清晰思路。如今，學(xué)校理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)和招生規(guī)模占比均已超過(guò)80%，專業(yè)布局與青海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏緊密相連。

　　“單一學(xué)科難以解決高原復(fù)雜問(wèn)題，必須走交叉融合之路。”這是青海大學(xué)在學(xué)科建設(shè)上的共識(shí)。學(xué)校以“四新”建設(shè)為抓手，推動(dòng)學(xué)科深度交叉融合，激發(fā)創(chuàng)新活力。

　　在高原生態(tài)領(lǐng)域，學(xué)校構(gòu)建起“生態(tài)監(jiān)測(cè)—修復(fù)技術(shù)—區(qū)域治理”的完整學(xué)科鏈；在高原農(nóng)牧業(yè)方面，打造“種質(zhì)資源—綠色種植—智慧畜牧—高值加工”的學(xué)科集群；在高原醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，集成“現(xiàn)代診療技術(shù)+中醫(yī)藥+高原病防治”的學(xué)科體系；在鹽湖化工方面，則貫通“勘探—提取—轉(zhuǎn)化—材料應(yīng)用”的全鏈條學(xué)科布局。

　　不僅如此，學(xué)校還積極培育“醫(yī)學(xué)+X”“X+醫(yī)學(xué)”等新興學(xué)科專業(yè)，推進(jìn)農(nóng)工、農(nóng)理等深度結(jié)合，并大力推動(dòng)“人工智能、智能制造、智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)”等學(xué)科專業(yè)建設(shè)。通過(guò)開(kāi)設(shè)“人工智能+X”“智能制造”等微專業(yè)，組建“綠色算力”“VR創(chuàng)新人才”“岐黃國(guó)醫(yī)師承班”等新興交叉學(xué)科與特色實(shí)驗(yàn)班，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才。

　　“把論文寫(xiě)在高原大地上”是青海大學(xué)產(chǎn)教融合的生動(dòng)寫(xiě)照。學(xué)校與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和教學(xué)實(shí)踐基地、科學(xué)研究基地，通過(guò)“訂單式培養(yǎng)”“校企共建課程”，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)認(rèn)證融入教學(xué)。VR仿真實(shí)驗(yàn)室、智慧農(nóng)牧場(chǎng)等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的建立，推進(jìn)了“實(shí)習(xí)—研發(fā)—就業(yè)”一體化。

　　“我們深入推進(jìn)‘課程共建、師資共享、實(shí)習(xí)共管、人才共育’，構(gòu)建了校企雙聘、共研共享的師資隊(duì)伍機(jī)制。從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量提升與產(chǎn)業(yè)支撐能力增強(qiáng)的‘雙向奔赴’，讓學(xué)科建設(shè)成果真正落地生根，服務(wù)地方?！瘪R山剛介紹。

　　“學(xué)科建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。”青海大學(xué)黨委書(shū)記李麗榮的話堅(jiān)定有力，“我們將繼續(xù)以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為己任，讓高原特色學(xué)科成為支撐青海高質(zhì)量發(fā)展的‘最強(qiáng)大腦’?！?/p>

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　　一組組扎實(shí)的數(shù)據(jù)形成了一份厚重的“學(xué)科答卷”。從頂層設(shè)計(jì)的宏觀布局，到特色學(xué)科的精準(zhǔn)發(fā)力，再到交叉融合的創(chuàng)新探索與產(chǎn)教融合的務(wù)實(shí)行動(dòng)，青海大學(xué)正以學(xué)科建設(shè)為筆，在青藏高原上描繪著一幅服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)畫(huà)卷。