在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)的時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎，培養(yǎng)大批具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是高等教育服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的重要使命。產(chǎn)教融合作為深化教育改革、促進(jìn)人才供給與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接的重要路徑，打破了傳統(tǒng)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的壁壘，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了全新的實(shí)踐范式。當(dāng)前，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才仍面臨課程體系與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一等現(xiàn)實(shí)困境。如何以產(chǎn)教融合為抓手，構(gòu)建“校地共生、校企共贏、學(xué)用相長(zhǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，成為高等教育領(lǐng)域亟待破解的重要課題。

　　校企協(xié)同，構(gòu)建“課程—實(shí)訓(xùn)—孵化”三位一體教學(xué)體系

　　產(chǎn)教融合視角下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需打破高校課程體系的封閉性，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度契合的教學(xué)內(nèi)容體系。高校應(yīng)與行業(yè)龍頭企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)與崗位核心能力需求，共同修訂人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系。在課程設(shè)置方面，除開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)管理、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，開(kāi)發(fā)定制化課程模塊，如人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐、智能制造創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理等，將產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入課堂教學(xué)全過(guò)程。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，分類設(shè)置模塊化選修課程，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，高?？膳c企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，打造“校內(nèi)仿真+校外實(shí)戰(zhàn)”等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校內(nèi)依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展虛擬仿真創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)、市場(chǎng)調(diào)研、團(tuán)隊(duì)組建、融資路演等創(chuàng)業(yè)全流程；校外組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)真實(shí)研發(fā)項(xiàng)目與市場(chǎng)拓展任務(wù)，提升學(xué)生在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，校企可通過(guò)聯(lián)合搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供場(chǎng)地支持、技術(shù)指導(dǎo)、資金扶持與市場(chǎng)對(duì)接服務(wù)，推動(dòng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從實(shí)驗(yàn)室走向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)“課程學(xué)習(xí)—實(shí)訓(xùn)鍛煉—項(xiàng)目孵化”的無(wú)縫銜接?？啥ㄆ谂e辦校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展，邀請(qǐng)行業(yè)專家、投資機(jī)構(gòu)參與評(píng)審，為優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目搭建展示與對(duì)接的橋梁，加速項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化。

　　雙師共育，打造“高校教師+企業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要支撐，產(chǎn)教融合背景下要積極構(gòu)建“高校教師+企業(yè)導(dǎo)師”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)完善教師實(shí)踐鍛煉機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)課教師定期到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)研發(fā)與管理工作，積累產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將行業(yè)前沿技術(shù)與企業(yè)真實(shí)案例融入課堂教學(xué)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。同時(shí)，高校要積極聘請(qǐng)企業(yè)高管、技術(shù)骨干、創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任校外兼職導(dǎo)師，建立穩(wěn)定的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。企業(yè)導(dǎo)師通過(guò)開(kāi)設(shè)專題講座、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參與課程設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方式，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其中，企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新，幫助學(xué)生解決與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的技術(shù)難題；企業(yè)管理導(dǎo)師可通過(guò)分享市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生制定商業(yè)計(jì)劃書(shū)、市場(chǎng)推廣策略。

　　校地共生，健全“政府—高?！髽I(yè)”聯(lián)動(dòng)保障機(jī)制

　　產(chǎn)教融合視角下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要政府、高校、企業(yè)三方共同發(fā)力，健全政策保障和資源共享機(jī)制。政府可發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，制定促進(jìn)產(chǎn)教融合的政策法規(guī)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金，支持校企合作基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、師資隊(duì)伍培訓(xùn)。搭建校地合作平臺(tái)，整合區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源和高校教育資源，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)同地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃精準(zhǔn)對(duì)接，鼓勵(lì)高校圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，助力地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。建立產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)機(jī)制，對(duì)校企合作成效、人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤與評(píng)價(jià)，保證培養(yǎng)模式的科學(xué)性、有效性。高校需進(jìn)一步推進(jìn)內(nèi)部管理體制改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，把校企合作成效、學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成果納入教師考核和專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，調(diào)動(dòng)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，設(shè)置專職人員專門負(fù)責(zé)校企合作對(duì)接、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理和學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供組織保障。企業(yè)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，將企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)可通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、冠名創(chuàng)業(yè)大賽、提供實(shí)習(xí)崗位等方式，支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展；以校企合作項(xiàng)目為紐帶，吸納高校優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才儲(chǔ)備的雙贏。

　　產(chǎn)教融合為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才搭建了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的橋梁，是推動(dòng)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合的必然選擇。站在新的歷史起點(diǎn)，高校應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，深化產(chǎn)教融合改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，為國(guó)家培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力與社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　〔作者單位：阜陽(yáng)師范大學(xué)。基金項(xiàng)目：安徽省2022年度高校優(yōu)秀青年人才支持一般項(xiàng)目：地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“金課”體系建設(shè)的研究與實(shí)踐（gxyq2022035）〕