教育數(shù)字化是教育改革的重要議題。隨著教育數(shù)字化的深入，其已成為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展和助推鄉(xiāng)村教育振興的重要手段和有效渠道。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景下，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不僅是落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的內(nèi)在要求，也是建設(shè)教育強(qiáng)國、推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育全面振興的必然選擇。

　　黨的十八大以來，我國全力打造教育數(shù)字化的中國方案，在構(gòu)建教育信息化應(yīng)用模式、建立全社會(huì)參與的推進(jìn)機(jī)制、探索符合國情的教育信息化發(fā)展道路上實(shí)現(xiàn)了突破，鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設(shè)在政策支持下取得了顯著成效。當(dāng)前，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的重要手段和推進(jìn)教育公平的關(guān)鍵抓手，將為我國高質(zhì)量教育體系建設(shè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　鄉(xiāng)村教育不僅是培育人才的重要環(huán)節(jié)，還承載著傳承鄉(xiāng)土文化的使命。推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將賦能教師教研、課堂教學(xué)、家校社互動(dòng)全過程，助力將鄉(xiāng)村學(xué)校辦成有活力、有鄉(xiāng)土氣息的學(xué)校，助力進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，加快構(gòu)建家校協(xié)同育人體系，加快推動(dòng)城鄉(xiāng)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。目前，鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展已具備一定的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)顯示，截至2023年2月，全國中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，99.9%的學(xué)校出口帶寬達(dá)到100M以上，超四分之三的學(xué)校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室。當(dāng)前，我國鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要面臨著基礎(chǔ)設(shè)施配置水平差異較大、教師數(shù)字化應(yīng)用能力和意識(shí)整體有待提升、經(jīng)費(fèi)投入與實(shí)際需求存在不同程度錯(cuò)配等問題。以數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教育，要從整體設(shè)計(jì)入手，充分保障必要的信息支撐、人力支撐和財(cái)物支撐。筆者認(rèn)為，在推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注。

　　建立城鄉(xiāng)教育發(fā)展共同體，助推城鄉(xiāng)教育數(shù)字化均衡發(fā)展。加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)共建，建設(shè)城鄉(xiāng)一體化教育發(fā)展體系。鼓勵(lì)城鄉(xiāng)學(xué)校組建跨區(qū)域智慧教育共同體，促進(jìn)雙師智慧課堂建設(shè)，通過結(jié)對(duì)開展教學(xué)活動(dòng)等幫扶手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源城鄉(xiāng)共享，從而豐富鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字資源，拓展鄉(xiāng)村學(xué)校資源承載能力。

　　提升鄉(xiāng)村教師數(shù)字資源開發(fā)利用的有效性，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。教師是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵支撐，具備較高數(shù)字素養(yǎng)的教師是推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。要想提高鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍建設(shè)水平，為鄉(xiāng)村教育數(shù)字化提供源源不斷的人才支撐，須加快建設(shè)教師數(shù)字能力培養(yǎng)平臺(tái)，開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)共享資源，打造數(shù)字素養(yǎng)教育專家人才庫，增加鄉(xiāng)村教師數(shù)字能力研修機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^開展在地化培訓(xùn)，構(gòu)建鄉(xiāng)村教師數(shù)字能力提升路徑與服務(wù)體系，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村教師對(duì)數(shù)字技術(shù)的理解與認(rèn)識(shí)，不斷提升其教學(xué)理論與技術(shù)水平。

　　構(gòu)建鄉(xiāng)村數(shù)字教育服務(wù)體系，拓展新型鄉(xiāng)村教育空間。一方面，統(tǒng)籌教育行政部門、學(xué)校和社會(huì)等各方力量，著力搭建數(shù)字化教育綜合服務(wù)平臺(tái)。鼓勵(lì)社會(huì)力量參與鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設(shè)，有針對(duì)性地開發(fā)符合鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)貤l件的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施短板。另一方面，發(fā)揮鄉(xiāng)村數(shù)字化教育示范點(diǎn)的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，遴選經(jīng)典案例，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的建設(shè)成效。

　　總而言之，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化，要在課程、教學(xué)、教師、評(píng)價(jià)等各個(gè)層面發(fā)力，以切實(shí)提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量為根本導(dǎo)向。加強(qiáng)我國城鄉(xiāng)教育共同體互促共進(jìn)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，使數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能鄉(xiāng)村教育振興的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓教育成為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的堅(jiān)實(shí)支點(diǎn)，必將撬動(dòng)更多帶動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展與振興的人才力量。

　?。ㄗ髡呦当本┦辛?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心特約評(píng)論員、中央民族大學(xué)教育學(xué)院教授、黨委副書記）