最近，一種名為“爆炸糖”的游戲火了。發(fā)起者在一堆糖果里指定一顆“炸彈”，參與者每次從盒中取一顆糖，若不是“炸彈”，即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以一次次累積；一旦抽中炸彈，參與者此前累積的所有獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)清零。這個(gè)游戲之所以流行起來，是因?yàn)橛屑议L發(fā)現(xiàn)了教育契機(jī)，拉著孩子參與玩，希望能借機(jī)給孩子上一節(jié)“防賭”課；他們還把玩的過程錄了下來，發(fā)到網(wǎng)上。

　　然而，在許多視頻里，“上頭”的竟然不是孩子，而是家長。比如，有孩子拿到幾顆糖后見好就收，希望家長結(jié)賬；但家長反而不樂意了，主動(dòng)加碼：“接下來獎(jiǎng)勵(lì)翻倍！”如果孩子不為所動(dòng)，家長甚至開始求孩子，也因此帶來了一系列笑料。

　　想要教孩子“見好就收”“不要賭博”的家長，自己為什么反而收不了手呢？

　　莊家“上頭”？賭博機(jī)制如何讓人上癮

　　其實(shí)，也不是在每一場游戲中，“上頭”的都是家長。在另一種“反向爆炸糖游戲”中，“上頭”的孩子就變多了。這種游戲的規(guī)則是發(fā)起者在一堆糖果里指定一顆“炸彈”，但參與者每次支付10元才能抽取一顆糖，未中獎(jiǎng)則損失本金，若在有限次數(shù)內(nèi)抽中“炸彈”，則可獲得大額回報(bào)。但有限次內(nèi)抽中的概率并不大，所以孩子會(huì)為了大額回報(bào)繼續(xù)玩下去，哪怕家長提升參與門檻，每次要支付20元甚至更高才能玩，孩子依然想玩。

　　為什么在這樣的規(guī)則下，有些孩子開始“上頭”了呢？這是因?yàn)?，反向的游戲?guī)則復(fù)刻了賭博機(jī)制的兩個(gè)核心要素。

　　首先是，需要先投入成本，如同賭徒必須先下注。已經(jīng)投入的成本會(huì)讓人“心疼”，還有研究發(fā)現(xiàn)金錢損失在大腦中激活的區(qū)域與生理疼痛相同，那為了止疼，人們就會(huì)試圖挽回?fù)p失，即便這可能導(dǎo)致更大損失。這也是為什么在最初的爆炸糖游戲中，家長會(huì)“上頭”，因?yàn)樗麄円呀?jīng)付出了成本，孩子贏一次、自己就損失一次，如果孩子不繼續(xù)玩，他們可就要付給孩子錢了。

　　第二是，參與者似乎能以小投入博大回報(bào)，但獎(jiǎng)勵(lì)出現(xiàn)的時(shí)間和頻率不確定，對參與者來說完全隨機(jī)。不確定的獎(jiǎng)勵(lì)，最讓人上癮。心理學(xué)家斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)早就發(fā)現(xiàn)，如果將鴿子放入裝有操縱桿的箱子中，按壓桿子會(huì)隨機(jī)掉落食物，鴿子就會(huì)錯(cuò)誤地將一些掉落食物前的隨機(jī)動(dòng)作與食物聯(lián)系起來，進(jìn)而持續(xù)做出這個(gè)動(dòng)作。有意思的是，最讓鴿子“上頭”的，不是每次做這個(gè)動(dòng)作都掉落食物，而是可變比率的強(qiáng)化，也就是有時(shí)掉落、有時(shí)不掉落，正如游戲中不確定是否會(huì)出現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。人之所以也會(huì)像鴿子一樣“上頭”，是因?yàn)橛螒蜻^程中，我們大腦中發(fā)生的變化，在驅(qū)使我們繼續(xù)玩。預(yù)期可能有獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，大腦中的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)會(huì)被激活，釋放的多巴胺會(huì)讓人感到爽、愉快、想要繼續(xù)做這件事。奇妙的是，多巴胺不是僅在我們真的獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)才分泌，更會(huì)在我們預(yù)期可能獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)釋放。每一局對大額獎(jiǎng)勵(lì)的期待，都引發(fā)多巴胺的激增，創(chuàng)造出強(qiáng)烈的快感，也就讓參與者“上頭”了。

　　防賭教育，要身教“不貪”，也要言傳“不玩”

　　這么容易“上頭”的游戲，還能實(shí)現(xiàn)防賭教育的目標(biāo)嗎？理論上是可行的，關(guān)鍵在于家長的行為和引導(dǎo)方式。

　　如果使用原版爆炸糖游戲，孩子是不會(huì)虧錢的，家長可以教的是設(shè)定邊界、及時(shí)止盈的“不貪”心態(tài)。當(dāng)孩子決定停下時(shí)，家長可以立刻給予贊許，讓孩子感受到內(nèi)在的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，并兌現(xiàn)規(guī)則中的獎(jiǎng)金，讓孩子得到實(shí)在的外在獎(jiǎng)勵(lì)，通過內(nèi)、外兩方面強(qiáng)化孩子適可而止的行為，讓孩子切身體會(huì)到不貪的益處。萬一孩子貪得無厭，也很簡單，因?yàn)楹芸旌⒆泳湍軌蚋惺艿绞オ?jiǎng)金的懲罰之痛，學(xué)會(huì)不貪。

　　在這個(gè)過程中，家長需要注意，不要舍不得成本，如果在孩子停手后不愿意兌獎(jiǎng)，或者仍然加碼利誘或威逼，這樣的賭徒思維會(huì)大大削弱教育效果，甚至起到反作用，因?yàn)槟菚r(shí)孩子學(xué)到的就不是不貪心態(tài)了，而是對規(guī)則的不遵守和對家長的不信任。

　　如果使用更像賭博的反向爆炸糖游戲，那么教育的目標(biāo)就更直接，最好讓孩子今后直接“不玩”?？梢詮亩鄠€(gè)方面和孩子談話：回顧情緒感受，問孩子連續(xù)付了多次、花了很多錢，卻什么都沒抽到時(shí)，心里是什么感覺；分析隨著情緒而來的思維想法，尤其是“萬一下一次就贏了”這類的想法出現(xiàn)了幾次，問孩子認(rèn)為這些想法合不合理；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，列舉生活中類似的場景，小到游戲抽卡、盲盒，大到真正的賭博和詐騙案例，都可以讓孩子在今后生活中擦亮眼睛，第一時(shí)間選擇不玩。當(dāng)然，家長也可以更直接地向孩子講解上癮的腦科學(xué)機(jī)制，既滿足了孩子的求知欲，也便于孩子今后更及時(shí)地覺察出類似的時(shí)刻。

　　不過，一個(gè)游戲即便附帶教育效果，也只是片面的，甚至可能帶有副作用，比如萬一孩子僥幸早早抽中大獎(jiǎng)，也可能被強(qiáng)化賭一把就能換回高回報(bào)的錯(cuò)誤觀念。防賭教育可以蘊(yùn)含于游戲，但更是一個(gè)長期的、需要反復(fù)澄清和討論的過程。在日常生活中引導(dǎo)孩子構(gòu)建出理性的認(rèn)知、正確的價(jià)值觀，才能讓孩子成長為自主、清醒、對自己行為負(fù)責(zé)的大人。