高校合唱教學(xué)是美育的重要載體，也是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，承擔(dān)著傳授學(xué)生藝術(shù)技能、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提升審美情操的重要責(zé)任。隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式已難以有效滿足復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。因此，需要引入“協(xié)同育人”理念，打破壁壘，整合資源，構(gòu)建開放、共享、互惠的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，將知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)融為一體，拓展合唱教學(xué)育人的邊界與效能，從而鍛造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，陶冶道德情操，以合唱這一獨(dú)特的藝術(shù)形式，助推學(xué)生成長成才。

　　構(gòu)建跨學(xué)科融合課程體系，深化內(nèi)涵維度

　　構(gòu)建跨學(xué)科融合課程體系，能夠有效突破藝術(shù)與其他學(xué)科之間的壁壘，通過學(xué)科間交叉滲透與知識融通，有效豐富合唱教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，推動(dòng)高校合唱教學(xué)從“單一技能訓(xùn)練”轉(zhuǎn)為“綜合素養(yǎng)培育”。在課程內(nèi)容層面，以合唱藝術(shù)為紐帶，銜接多個(gè)學(xué)科知識，打造主題性教學(xué)模塊。例如，從推動(dòng)藝術(shù)與文學(xué)融合出發(fā)，設(shè)立“合唱與文學(xué)”模塊，引導(dǎo)學(xué)生探討歌詞文學(xué)意象，體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏，讓學(xué)生在歌唱過程中感受音樂之美、領(lǐng)悟文字之妙；從推動(dòng)藝術(shù)學(xué)與歷史學(xué)融合出發(fā)，設(shè)立“合唱與歷史社會(huì)學(xué)”模塊，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)歷史語境解讀合唱作品，師生共同分析音樂風(fēng)格如何反映時(shí)代精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史洞察力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，拓展合唱教學(xué)的深度與廣度。在教學(xué)方法層面，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研討式教學(xué)等，組織不同專業(yè)的學(xué)生共同開展跨學(xué)科合唱，包括文本創(chuàng)作、音樂編配、舞臺設(shè)計(jì)等?？梢愿鶕?jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行分工，如讓文學(xué)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)歌詞創(chuàng)作和文學(xué)闡釋，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)音頻制作、舞臺設(shè)計(jì)等，外語專業(yè)學(xué)生協(xié)助處理外文歌詞發(fā)音和語義翻譯，教師承擔(dān)引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，有效提升合唱表演能力，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

　　促進(jìn)校內(nèi)外藝術(shù)資源整合，拓展實(shí)踐平臺

　　促進(jìn)校內(nèi)外藝術(shù)資源聯(lián)動(dòng)整合，讓高校合唱團(tuán)走出校園“象牙塔”，成為連接校園與社會(huì)的“紐帶”、貫通藝術(shù)與生活的“橋梁”。通過引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源，拓寬合唱教學(xué)實(shí)踐場域，增強(qiáng)其社會(huì)服務(wù)功能和文化影響力，并為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，錘煉學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)。一方面，建立“引進(jìn)來”機(jī)制。邀請國內(nèi)外知名合唱指揮家、作曲家、職業(yè)合唱團(tuán)體進(jìn)入校園，舉辦主題講座、開展聯(lián)合排練、進(jìn)行同臺演出等活動(dòng)，使學(xué)生直觀了解專業(yè)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)。還可打造“作曲家工作坊”，委托作曲家為學(xué)校合唱團(tuán)量身打造作品，使學(xué)生成為藝術(shù)創(chuàng)作的“直接參與者”。另一方面，拓展“走出去”實(shí)踐渠道。鼓勵(lì)高校合唱團(tuán)積極參與國內(nèi)外合唱比賽、音樂節(jié)等，有效檢驗(yàn)教學(xué)成果，提高團(tuán)隊(duì)知名度，開拓學(xué)生藝術(shù)視野。構(gòu)建公益服務(wù)平臺，組織高校合唱團(tuán)進(jìn)入社區(qū)、中小學(xué)、企業(yè)、養(yǎng)老院等開展慰問演出，舉辦合唱藝術(shù)講座，在實(shí)踐中提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生深刻體會(huì)藝術(shù)價(jià)值。例如，組織高校合唱團(tuán)為鄉(xiāng)村留守兒童開展“音樂夏令營”，用歌聲為留守兒童帶去溫暖與啟迪，推動(dòng)合唱藝術(shù)從“曲高和寡”轉(zhuǎn)為“雅俗共賞”，賦予合唱教學(xué)更為深厚的社會(huì)價(jià)值。

　　融入智能數(shù)字化技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)范式

　　人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、音頻處理等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育趨向信息化發(fā)展。對此，可利用音頻分析與處理技術(shù)精準(zhǔn)化指導(dǎo)聲樂訓(xùn)練。通過引入專業(yè)升學(xué)分析軟件，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)聲，制作實(shí)時(shí)頻譜，并深入分析，以可視化圖表的形式呈現(xiàn)學(xué)生的音高、音準(zhǔn)、音量等參數(shù)，為學(xué)生進(jìn)行自我矯正、提升訓(xùn)練效率提供科學(xué)依據(jù)。還可利用智能伴奏軟件調(diào)整合唱團(tuán)演唱速度，使其適配伴奏音樂速度。開發(fā)人工智能輔助系統(tǒng)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)?；贏I構(gòu)建“智能視唱練系統(tǒng)”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平，動(dòng)態(tài)生成個(gè)性化練習(xí)，并提供及時(shí)反饋，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。運(yùn)用AI輔助分析音樂文獻(xiàn)，依據(jù)作品快速生成結(jié)構(gòu)圖譜，幫助學(xué)生迅速從宏觀角度把握作品架構(gòu)。還可開發(fā)AI創(chuàng)作系統(tǒng)，以AI算法生成不同音樂風(fēng)格的合唱編配方案，供學(xué)生參考、修改，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維?？蛇\(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造沉浸式體驗(yàn)環(huán)境。利用VR技術(shù)打造“虛擬音樂廳”，學(xué)生通過佩戴設(shè)備，便可“置身”真實(shí)演出現(xiàn)場或世界音樂圣殿，觀看演出現(xiàn)場，“參與”合唱排練，使學(xué)生在“身臨其境”中升華藝術(shù)感悟。運(yùn)用AR技術(shù)讓樂譜“活”起來、“立”起來，學(xué)生通過掃描紙質(zhì)樂譜，屏幕上便可疊加顯示該樂譜的指揮示范視頻，提高樂譜學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、直觀性，有效提升學(xué)習(xí)興趣，深化對音樂作品的理解。

　　總之，協(xié)同育人模式下探索高校合唱教學(xué)優(yōu)化路徑，是一項(xiàng)具有重要意義的系統(tǒng)性、長期性工程。構(gòu)建融合課程體系，將合唱教學(xué)打造為聯(lián)通人文社科與理工知識的紐帶；促進(jìn)資源聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊社會(huì)文化場域?qū)崿F(xiàn)知行合一；融入現(xiàn)代科技，以精準(zhǔn)化、個(gè)性化教學(xué)激發(fā)創(chuàng)新潛能。三條路徑相互支撐、相互促進(jìn)，能夠合力構(gòu)成以學(xué)生為中心、以開放為特征、以科技為支撐的高校合唱育人新生態(tài)。展望未來，高校需進(jìn)一步強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，突破機(jī)制壁壘，為高校合唱教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)保障，讓高校合唱教學(xué)在協(xié)同育人的廣闊天地中煥發(fā)新生機(jī)。

　　〔作者單位：長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院〕