隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化浪潮正重塑教育各環(huán)節(jié)，同時(shí)也深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、交往方式和價(jià)值理念。在此背景下，高校思想政治教育迎來(lái)技術(shù)賦能機(jī)遇，也面臨價(jià)值引領(lǐng)挑戰(zhàn)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)手段層出不窮，由此衍生出微課、直播、虛擬仿真等多種模式，提高了思政教育的趣味性和吸引力。另一方面，算法偏見(jiàn)、信息繭房、碎片化閱讀等對(duì)主流價(jià)值傳播提出考驗(yàn)，影響大學(xué)生理性思辨能力。因此，高校思想政治教育創(chuàng)新要對(duì)教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等進(jìn)行系統(tǒng)性重塑，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為錨點(diǎn)，以數(shù)字化手段提升教學(xué)質(zhì)量，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

　　內(nèi)容表達(dá)方面，用青年語(yǔ)態(tài)講好思政故事

　　隨著數(shù)字化浪潮推進(jìn)，高校思想政治教育要突破“居高臨下式宣講”，就必須以“平等對(duì)話”激發(fā)學(xué)生情感共鳴，運(yùn)用青年學(xué)生熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)態(tài)，讓思政教育從“理論上”落到“心坎上”。

　　一是打破形式壁壘。圍繞思政課程重點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)青年學(xué)生信息獲取習(xí)慣，打造“短平快”的思政短視頻、圖文結(jié)合的小短文等，讓思政教育更加生動(dòng)、鮮活、富有吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，提高思政育人效果。例如，可在抖音視頻號(hào)或微信視頻號(hào)開(kāi)設(shè)“思政夜話”播客欄目，以聊天式對(duì)話探討青年關(guān)注的話題，包括“當(dāng)代青年如何應(yīng)對(duì)內(nèi)卷”“個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需求的關(guān)系”等，通過(guò)分享真實(shí)案例，讓思政觀點(diǎn)在交流中自然傳遞。再如，可開(kāi)發(fā)“重走紅色足跡”互動(dòng)H5，用戶通過(guò)點(diǎn)擊手機(jī)屏幕便可“云打卡”井岡山革命圣地，參與到解鎖歷史場(chǎng)景、進(jìn)行趣味問(wèn)答、獲取專屬紅色徽章等互動(dòng)流程，提高學(xué)習(xí)紅色文化的趣味性。

　　二是轉(zhuǎn)變敘事邏輯。采用“身邊人講身邊事”敘事方法，建立思政故事素材庫(kù)，面向全體師生征集真實(shí)案例，并將其拍攝成紀(jì)錄片、微電影，編輯成圖片、文字，在校園公眾號(hào)和視頻號(hào)上更新推送。同時(shí)，挖掘經(jīng)典故事中的“青年視角”，如教師在講述長(zhǎng)征故事時(shí)，聚焦“紅軍隊(duì)伍中的一名青年戰(zhàn)士”，還原其背著干糧行軍、在雪地里寫(xiě)家書(shū)的細(xì)節(jié)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。

　　教學(xué)組織方面，用融合創(chuàng)新構(gòu)建教學(xué)生態(tài)

　　高校傳統(tǒng)思想政治教育以“理論講授+實(shí)踐教學(xué)”為主，教學(xué)多局限在校園圍墻之內(nèi)，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化背景下，需要將思政教學(xué)從“課堂內(nèi)”延伸到“全天候”、從教師“單向講授”升級(jí)為師生“雙向?qū)W習(xí)”。對(duì)此，應(yīng)通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“線上+線下”融合式教學(xué)新生態(tài)。

　　一是重塑課堂流程。課前，教師可利用學(xué)習(xí)通、雨課堂等數(shù)字教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展簽到、上傳微課、發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、進(jìn)行小測(cè)試等，并根據(jù)反饋數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)把握學(xué)生的困惑點(diǎn)和疑難點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)策略。課中，教師可利用數(shù)字教學(xué)平臺(tái)案例資源庫(kù)，組織學(xué)生開(kāi)展討論、情景模擬等活動(dòng)；利用數(shù)字教學(xué)平臺(tái)中的彈幕、投票等工具，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。課后，教師可利用數(shù)字平臺(tái)發(fā)布作業(yè)、建立學(xué)習(xí)社區(qū)等，方便學(xué)生交流討論、鞏固知識(shí)。

　　二是升級(jí)線下場(chǎng)景。創(chuàng)建校園空間，在圖書(shū)館、展覽館等地設(shè)置虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)點(diǎn)，讓各類(lèi)故事可觀看、可互動(dòng)；打造智慧教室，配備錄播、互動(dòng)屏幕等多項(xiàng)設(shè)備，支持教師開(kāi)展多屏協(xié)作和課堂錄制；開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村小學(xué)支教，擔(dān)任思政教師，采用拍攝vlog、小程序打卡等方式記錄實(shí)踐過(guò)程，以人機(jī)協(xié)同有效傳遞思政內(nèi)涵，提高教育效果。

　　技術(shù)賦能方面，用數(shù)據(jù)提升精準(zhǔn)育人水平

　　數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，對(duì)提高思想政治教育精準(zhǔn)度和覆蓋面具有重要意義。例如，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)學(xué)生來(lái)講，有助于破解傳統(tǒng)思政教育“大水漫灌”的局限，實(shí)現(xiàn)千人千面?zhèn)€性化引導(dǎo)；對(duì)教育者來(lái)講，有助于直觀呈現(xiàn)教學(xué)效果，為科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支撐；對(duì)教育生態(tài)來(lái)講，有助于打破時(shí)空限制，擴(kuò)大覆蓋邊界。為此，高校在開(kāi)展思政教育過(guò)程中，應(yīng)更加注重?cái)?shù)字技術(shù)賦能。

　　一是構(gòu)建學(xué)生畫(huà)像?？衫脭?shù)字技術(shù)開(kāi)展數(shù)據(jù)采集，通過(guò)整合學(xué)生的課堂考勤記錄、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、日志文獻(xiàn)檢索記錄等多方數(shù)據(jù)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏好，掌握學(xué)生認(rèn)知盲區(qū)，同時(shí)打通教務(wù)系統(tǒng)、心理咨詢中心、圖書(shū)館等部門(mén)之間的壁壘，形成立體化的學(xué)生發(fā)展檔案。

　　二是加強(qiáng)智能分析?？衫脭?shù)字技術(shù)挖掘?qū)W生隱性需求與群體特征，針對(duì)理論骨干型學(xué)生，推送思政相關(guān)主流媒體網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加宣講比賽；針對(duì)困惑迷茫型學(xué)生，啟動(dòng)“一對(duì)一導(dǎo)師制”專項(xiàng)輔導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，完善知識(shí)基礎(chǔ)。建立預(yù)測(cè)模型，預(yù)判學(xué)生思想動(dòng)態(tài)拐點(diǎn)。在入學(xué)季，提前為學(xué)生推送心理健康微課，開(kāi)展“經(jīng)驗(yàn)分享”直播；在畢業(yè)季，啟動(dòng)AI職業(yè)傾向測(cè)評(píng)，智能匹配成功校友案例庫(kù)，幫助學(xué)生正確擇業(yè)，成功就業(yè)。

　　三是精準(zhǔn)送達(dá)內(nèi)容?？衫脭?shù)字技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化推送，建立智能推薦引擎，根據(jù)學(xué)生畫(huà)像和用戶標(biāo)簽，自動(dòng)推送差異化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料。例如，對(duì)藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生，推送《覺(jué)醒年代》影視片段解析，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)視角解讀黨史；針對(duì)理工類(lèi)專業(yè)學(xué)生，推送航天精神科普動(dòng)畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生更好理解工匠精神等。

　　〔作者單位：樂(lè)山師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院?；痦?xiàng)目：本文系樂(lè)山師范學(xué)院高層次人才科研啟動(dòng)項(xiàng)目階段性成果〕