新時代，世界百年未有之大變局加速演進，多元思潮激蕩交匯，青年大學(xué)生的價值觀塑造面臨新的時代課題。高校思想政治教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的壯闊征程中，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育深層次耦合，既是守護文化根基、賡續(xù)民族精神的必然選擇，亦是增強思政育人實效、培育肩負民族復(fù)興使命時代青年的必由之路。高校應(yīng)從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，將其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為思想政治教育鮮活的教學(xué)資源，從豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、搭建實踐載體維度入手，在古今交融、以文化人過程中，切實提升思想政治教育的感染力、說服力與實效性，引導(dǎo)廣大青年在感受中華文化博大精深的同時，汲取奮進力量，自覺擔當起賡續(xù)文脈、推動民族復(fù)興的歷史重任。

　　豐富教學(xué)內(nèi)容，筑牢文化傳承根基

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，既蘊含著修身立德、齊家治國的價值追求，也凝結(jié)著經(jīng)世致用、守正創(chuàng)新的實踐智慧，是中國人民在長期歷史發(fā)展中形成的精神標識和思想寶庫，不僅為當代中國發(fā)展進步提供了深厚滋養(yǎng)，也為新時代青年樹立正確世界觀、人生觀、價值觀提供了思想源泉。

　　系統(tǒng)梳理整合文化資源。相關(guān)教育主管部門和高?？稍O(shè)立專項研究課題，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行系統(tǒng)梳理與學(xué)理闡釋，重點挖掘其與高校思政教育在價值目標、精神內(nèi)涵和實踐要求上的內(nèi)在契合點。如可從儒家“仁義禮智信”“修齊治平”的價值體系中提煉涵養(yǎng)家國情懷、強化責(zé)任意識的思想資源。在此基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)文化資源進行分類整合，按照“價值理念—精神品格—行為規(guī)范”的邏輯結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)構(gòu)建涵蓋哲學(xué)思想、人文精神、道德倫理和治世智慧等內(nèi)容的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政教育資源庫，并形成層次分明、相互支撐的內(nèi)容體系。

　　持續(xù)強化課程載體建設(shè)。積極開設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的必修課或選修課，立足當代大學(xué)生成長成才規(guī)律，篩選兼具歷史厚度與現(xiàn)實意義的內(nèi)容納入課程體系。如廈門大學(xué)傳播學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程《華夏傳播研究前沿》，立足中華文明綿延發(fā)展歷史脈絡(luò)與當代傳播實踐需求，在教學(xué)中系統(tǒng)發(fā)掘并有機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的價值理念、思維方式與傳播智慧，將其作為重要的課程思政資源加以運用。

　　創(chuàng)新教學(xué)方式，激活文化傳承動力

　　在信息激增、媒介融合的時代背景下，大學(xué)生的求知模式、認知框架與價值習(xí)得途徑發(fā)生改變。由此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育的深度交融，必須緊扣青年學(xué)子特質(zhì)，借助教育模式革新，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以時代氣息與感召力量，激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的內(nèi)生動力。

　　活用信息科技，拓寬文化傳承的傳播維度。高校應(yīng)積極借力新興媒體與前沿技術(shù)，以青年群體樂于接納的方式呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的價值內(nèi)核與精神要義，讓文化傳承更接地氣、更具活力。依托微信訂閱號、短視頻平臺等新興傳播載體，創(chuàng)作中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題微繪本、經(jīng)典文獻誦讀短片、文化場景虛擬漫游等融媒體作品，通過互動網(wǎng)頁、趣味小程序設(shè)置知識比拼與情景體驗?zāi)K，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播更具交互性與代入感。

　　革新教育形態(tài)，提升文化傳承的親歷路徑。教師需打破“講授—傾聽”單一教學(xué)模式，以文化傳承為核心探索體驗式、沉浸式育人路徑。通過情景復(fù)原、主題演繹、文化創(chuàng)編等方式，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神底蘊，促使他們把書本中的抽象理念轉(zhuǎn)化為可感知、能共情的精神具象，將文化傳承內(nèi)化為自覺追求。如山東大學(xué)切實把革命文物融入“大思政課”，組織學(xué)生通過自編自演的方式，將課堂上所學(xué)的理論知識巧妙轉(zhuǎn)化為舞臺上的精彩實踐，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與實踐育人有機結(jié)合，不僅讓學(xué)生在潛移默化中接受了革命精神的洗禮與熏陶，更在創(chuàng)作與演繹過程中完成對紅色文化的再闡釋與再傳播。

　　搭建實踐載體，拓寬文化傳承渠道

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守護與賡續(xù)，既需要體系化的課堂引領(lǐng)，也離不開長期穩(wěn)定的實踐熏陶。要想讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神真正融入思政育人全過程，關(guān)鍵在于搭建多層次實踐載體，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中領(lǐng)悟文化價值，在具體行動中賡續(xù)文化血脈。

　　高校輔導(dǎo)員應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入社會調(diào)研、公益服務(wù)、專業(yè)實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生深入基層前沿、歷史文化場館，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會實踐深度銜接，引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知國情民情中深化對中華文化精神與時代重任的認知，在實踐歷練中增強文化自信與責(zé)任擔當，引導(dǎo)學(xué)生將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化為成長成才的內(nèi)生動力。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中崇尚德行、堅守道義、務(wù)實篤行、開拓創(chuàng)新的價值追求，融入學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)抉擇，鼓勵學(xué)生主動投身國家重點產(chǎn)業(yè)、基層一線及民族復(fù)興急需領(lǐng)域奉獻作為，使文化傳承從認知層面升華為自覺踐行，在服務(wù)國家發(fā)展與社會進步的實踐中實現(xiàn)個人價值與時代使命的契合統(tǒng)一。如湖南大學(xué)依托巖板村、溆浦崇實書院等載體，組織開展“青春為中國式現(xiàn)代化挺膺擔當”社會實踐，圍繞地方志編纂、書院遺產(chǎn)活化、抗戰(zhàn)紅色基因傳承三大主題，探索鄉(xiāng)村文化資源保護活化新機制，既為鄉(xiāng)村文化振興提供支撐，也讓學(xué)生在鄉(xiāng)土文化挖掘中厚植家國情懷，筑牢文化自信，實現(xiàn)文化思政與文脈傳承的雙向賦能。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著民族文明延續(xù)的精神基因，是中華民族在長期歷史實踐中形成的價值核心與思想精華，凝聚著立身行道、經(jīng)邦濟世的智慧精髓，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，是守文化根脈、育時代新人的關(guān)鍵之舉。面向中華民族偉大復(fù)興的時代征程，高校應(yīng)持續(xù)以文化培根、以思想鑄魂，引導(dǎo)青年在傳承中創(chuàng)新、在實踐中擔當，使中華文脈在新時代思政育人的生動實踐中賡續(xù)綿延、歷久彌新。

　　〔作者系上海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬上海兒童醫(yī)學(xué)中心副研究員〕