近期，全國各地相繼迎來中考。此前，各地招生計(jì)劃相繼出臺，不少地區(qū)都宣布將進(jìn)一步擴(kuò)大普通高中教育資源供給，引發(fā)考生和家長的廣泛關(guān)注。

　　各地?cái)U(kuò)充高中學(xué)位有哪些考量？可能會帶來哪些挑戰(zhàn)？學(xué)生和學(xué)校應(yīng)如何看待高中學(xué)位擴(kuò)容帶來的新變化？“新華視點(diǎn)”記者進(jìn)行了采訪。

　　多種方式擴(kuò)充學(xué)位

　　近日，甘肅省蘭州市發(fā)布2026年普通高中招生政策，明確提出將持續(xù)挖潛擴(kuò)容，通過新建改擴(kuò)建、合理擴(kuò)班、借地辦學(xué)等多種方式，加快“增學(xué)位”項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，今年預(yù)計(jì)新增普通高中學(xué)位4100個。

　　蘭州市擴(kuò)充高中學(xué)位并不是特例。今年多地確定擴(kuò)大普通高中教育資源供給。

　　例如，湖北武漢提出將充分挖掘現(xiàn)有高中辦學(xué)潛力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中招生規(guī)模；四川成都明確2026年全市積極推進(jìn)普通高中擴(kuò)容提質(zhì)工程，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給；廣東、山東等多地也都圍繞高中學(xué)位擴(kuò)容提出明確舉措。

　　在擴(kuò)容的過程中，各地并未局限于單一模式，而是采取了“公辦挖潛、民辦補(bǔ)充、中職試點(diǎn)綜合高中”并行的策略。

　　其中，公辦高中挖潛擴(kuò)容是主渠道。廣州、蘭州等多個城市通過改擴(kuò)建老校區(qū)、新建分校、優(yōu)化班額等方式，在不降低教學(xué)質(zhì)量的前提下最大限度增加學(xué)位。蘭州市教育局發(fā)展規(guī)劃科科長胡志濤說：“蘭州市2026年通過公辦校的深度挖潛，凈增4100個普高學(xué)位，其中，新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位3000余個?！?/p>

　　同時，在公辦學(xué)位短期內(nèi)難以快速增長的背景下，多地利用好優(yōu)質(zhì)民辦高中資源。

　　一些中職學(xué)校試點(diǎn)舉辦綜合高中班，走出一條普職融通的新路。廣東、山東、四川等多個省份啟動綜合高中試點(diǎn)工作，允許部分中職學(xué)校開設(shè)普高課程，學(xué)生入學(xué)后可自主選擇普通高考或職教高考路徑。

　　值得一提的是，高中學(xué)位擴(kuò)容也離不開國家頂層設(shè)計(jì)的推動。

　　《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出要“加快擴(kuò)大普通高中教育資源供給”。據(jù)了解，“十五五”時期，將新建、改擴(kuò)建1000所普通高中，增加學(xué)位200萬個以上。

　　帶來多重變化

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著高中學(xué)位供給持續(xù)擴(kuò)大，多地同步推進(jìn)招生制度改革和高中多樣化辦學(xué)等，給高中教育帶來新變化。

　　一方面，高中學(xué)位擴(kuò)容，可以有效緩解普高資源供給問題，進(jìn)一步助力教育均衡發(fā)展。

　　甘肅酒泉是國家級、省級中考改革試點(diǎn)市。酒泉市教育局局長楊界德介紹，自2024年起，該市遵循學(xué)生意愿最大限度供給高中學(xué)位，全市普通高中和職普融通高中班學(xué)位供給達(dá)90%，并將優(yōu)質(zhì)高中50%的招生計(jì)劃指標(biāo)分解到校，以解決普高資源不足問題。

　　在山東，濰坊市針對薄弱初中發(fā)展困境，優(yōu)化“指標(biāo)到?！睓C(jī)制，將優(yōu)質(zhì)高中60%以上的招生計(jì)劃全部分配至區(qū)域內(nèi)初中，讓農(nóng)村和薄弱初中學(xué)生有了更多升入優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會；諸城市打破傳統(tǒng)“按分擇?！蹦Ｊ剑?所公辦普通高中在中考前通過電腦搖號隨機(jī)確定學(xué)生志愿學(xué)校，中考成績達(dá)標(biāo)后按計(jì)劃錄取，大幅縮小了校際錄取分?jǐn)?shù)線差距。

　　“改革初衷是克服‘分分必爭’帶來的競爭壓力。在生源均衡的基礎(chǔ)上，校際辦學(xué)水平正逐步縮小差距?！睘H坊市教育局副局長宋炳華說。

　　另一方面，伴隨高中人數(shù)的增加，學(xué)生潛質(zhì)各有不同。不少學(xué)校在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中教育資源供給的同時，注重教育多元發(fā)展。

　　“擴(kuò)招后學(xué)校生源結(jié)構(gòu)更趨多元，學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)層次差異更加明顯。這要求我們不斷優(yōu)化辦學(xué)體系、升級育人模式，推動教育教學(xué)從傳統(tǒng)單一應(yīng)試教育向全面育人、特色育人深度轉(zhuǎn)型?！背啥际惺页娠w中學(xué)黨總支書記王東說。

　　王東介紹，立足學(xué)生差異化成長需求，學(xué)校搭建多元化育人平臺，學(xué)生可結(jié)合自身選科組合、學(xué)業(yè)成績、個性特長與興趣方向，自主選擇適配的成長賽道。每學(xué)期，學(xué)生可以根據(jù)自身情況調(diào)換班型。

　　如何應(yīng)對挑戰(zhàn)

　　面對“規(guī)模大、節(jié)奏快”的擴(kuò)招形勢，如何確保“質(zhì)量穩(wěn)、結(jié)構(gòu)優(yōu)”成為多方關(guān)注的焦點(diǎn)。不少專家學(xué)者和一線教育工作者認(rèn)為，應(yīng)綜合考慮擴(kuò)招擴(kuò)容對學(xué)校校舍承載、師資儲備、教學(xué)管理等帶來的新挑戰(zhàn)。

　　師資方面，一些家長擔(dān)憂，成熟教師的培養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)教育資源的沉淀均需時間，增加學(xué)位后，若缺乏足夠的教師跟進(jìn)，課堂質(zhì)量難以保障。

　　為此，多地采取“提前儲備、跨校流動、柔性引才”的組合措施。

　　例如，濟(jì)南市推動市屬名校與新建校建立“教師輪崗”機(jī)制，骨干教師以“三年一輪”的方式流動帶教；甘肅省推出“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，返聘經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師補(bǔ)充至擴(kuò)招學(xué)校，既緩解師資缺口，也發(fā)揮“傳幫帶”作用。

　　校舍方面，面對短期內(nèi)涌入的新生，不少學(xué)校通過改建功能室、臨時借用周邊場地等方式見縫插針擴(kuò)容。濰坊市峽山區(qū)教體局局長韓相福建議，要注重短期挖潛與長期提質(zhì)并行。

　　據(jù)了解，多省份已啟動普通高中校園擴(kuò)容提質(zhì)工程，要求新建或擴(kuò)建的教室須按新課程標(biāo)準(zhǔn)配置理化生實(shí)驗(yàn)室、多媒體互動空間，避免“有教室無功能”。與此同時，部分城市的老牌高中將行政辦公區(qū)外移，原址改建為教室及走班教學(xué)空間，使每所擴(kuò)招學(xué)校增加多個教學(xué)班。

　　教學(xué)方面，部分一線教師認(rèn)為，擴(kuò)招后，同一學(xué)校內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣差異拉大，“大鍋飯”式教學(xué)難以滿足多元需求。

　　成都市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，成都市將進(jìn)一步構(gòu)建多元評價體系，讓更多學(xué)生能夠根據(jù)興趣特長選擇適合的成長路徑。

　　記者了解到，針對進(jìn)入普高“臨界生”如何找到合適發(fā)展路徑，當(dāng)前成都、蘭州、濟(jì)南等多個城市在擴(kuò)招學(xué)校中配備“生涯規(guī)劃導(dǎo)師”，從高一開始系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身興趣與特長，避免盲目跟風(fēng)選科或陷入“跟不上、一路掉隊(duì)”的困境。（記者王鵬、白麗萍、張力元、吳曉穎）