“2010年8月2日，我和太太結婚第二天就從湖南來到海南了?！泵鎸χ行戮W(wǎng)記者的采訪，臺胞李永星笑著回憶道。

　　16載光陰流轉，從?？诮洕鷮W院的高校心理教師，轉身成為“心繪瓊境”文化工作室創(chuàng)始人，李永星用心理學專業(yè)、繪畫特長，串聯(lián)起親子教育、兩岸情誼，走出了一條屬于自己的筑夢之路。

　　圖為臺胞李永星介紹自己創(chuàng)作的十二生肖畫作。 中新網(wǎng)記者 符宇群 攝

　　初抵海南，李永星憑借臺灣中原大學心理系與中南大學湘雅臨床醫(yī)學的雙重專業(yè)背景，入職?？诮洕鷮W院，執(zhí)掌大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作，還曾擔任海南健康管理職業(yè)技術學院大學生心理中心主任。

　　“剛任教時，得慢慢適配高校教學節(jié)奏和學生特點，后來帶著學生參加創(chuàng)業(yè)大賽，才找到了教學與實踐結合的路子?！崩钣佬翘寡?。

　　10余年高校執(zhí)教生涯中，李永星發(fā)現(xiàn)一個痛點：“很多大學生的心理困惑，根子在原生家庭。小學、初中階段的忽視，等到大學再介入，已經晚了?！边@一認知，讓他萌生轉向親子教育的念頭。

　　2022年，李永星辭去高校職務、短暫任職互聯(lián)網(wǎng)公司后，開始在B站自學繪畫——初衷是借助心理學“房樹人”投射測驗，更精準捕捉人的心理狀態(tài)，快速走進內心世界。

　　“懂心理的不懂繪畫，懂繪畫的不懂心理，我把兩者結合，能更高效解決家庭問題?！边@一獨特模式，成為“心繪瓊境”文化工作室的核心優(yōu)勢。

　　“心繪瓊境”文化工作室2024年初創(chuàng)辦于?？?，主營親子溝通、家庭教育與心理課程，開設家長課堂、短視頻科普，還帶著孩子開展創(chuàng)業(yè)實踐。寒假里，李永星組織孩子們擺攤賣巧克力香蕉、冰粉，讓孩子們在挫折中學會責任與合作，在實踐中成長。

　　工作室的暖心故事，藏著李永星的專業(yè)溫度。他告訴記者，一位家長曾求助，稱孩子天天與父親爭吵、拒不上學，家庭關系劍拔弩張?！八贤晡业募议L課后才意識到，自己過度關注家人、忽略自身，心態(tài)失衡才過度管控孩子。”在他引導下，這位家長堅持游泳調整狀態(tài)，找回自我定位，親子與夫妻關系均明顯改善。

　　“能用專業(yè)幫到別人，就是我最大的價值?！崩钣佬菆允亍安痪聿豢亍?，尊重孩子天性，就像他支持愛烘焙的孩子擺攤實踐一樣。

　　在李永星眼里，海南學生淳樸率真，臺灣學生靈活善學，雖性格迥異，卻在成長困惑中深度共鳴；兩岸家長育兒理念有別，但對孩子的關愛始終一致。

　　談及兩岸教育差異，李永星對臺灣中小學教育弱化傳統(tǒng)道德培養(yǎng)深表遺憾，“希望傳遞中華傳統(tǒng)文化的力量”。

　　圖為臺胞李永星在寒假期間給學生做創(chuàng)業(yè)實踐指導。受訪者供圖

　　扎根海南16年，李永星成了兩岸融合的橋梁。高校任教時，他促進兩岸學生交流；創(chuàng)業(yè)后，他的畫作融入中華傳統(tǒng)文化元素，服務兩岸家庭。

　　李永星說，他將臺灣心理療愈理念與海南需求結合，通過繪畫療愈、家長課堂幫助本地家庭，又帶孩子參觀古村落，傳遞海南本土文化底蘊，踐行“雙向賦能”。

　　海南自貿港全島封關，為李永星的事業(yè)帶來新機遇。目前，他正與廣州美術學院老師合作創(chuàng)作傳統(tǒng)文化畫作，還在對接馬來西亞學校，設計中華傳統(tǒng)文化課程，接待境外冬令營。“海南自貿港環(huán)境越來越好，外來人口增多，工作室的親子教育、家長課堂業(yè)務也跟著增長?！?/p>

　　談及未來，李永星思路清晰：深耕現(xiàn)有業(yè)務，做好社區(qū)家庭服務；發(fā)力短視頻傳播，擴大影響力；聯(lián)動臺灣心理學、文藝創(chuàng)作力量，打造瓊臺特色親子教育項目，讓工作室成為兩岸青年交流的小平臺。

　　如今，李永星在?？诘男路恳蜒b修完畢，正準備接父母來看看海南這片熱土。作為創(chuàng)業(yè)者，他寄語臺灣青年：“勇敢邁出第一步，找準專業(yè)定位，主動融入海南，別把自己當‘外人’；借助自貿港政策，定能實現(xiàn)價值?！?/p>