“我們所培養(yǎng)的區(qū)內畢業(yè)生75%就業(yè)于西藏，分布于西藏7個地市、74個縣（市、區(qū)）、107個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，畢業(yè)生邱建亮被評為全國優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長，一批批學生扎根西藏，成為提升基層醫(yī)療衛(wèi)生服務能力的有機力量?！蔽鞑孛褡宕髮W醫(yī)學院院長石鏡明說。 

　　近日，記者從西藏民族大學獲悉，該校醫(yī)學院以習近平總書記致西藏民族大學建校60周年賀信精神為指引，堅持“西藏特點、區(qū)域一流”辦學定位，以“新醫(yī)科”理念為引領，構建起“一體雙融、能力進階、評培共生”的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系，為民族地區(qū)培養(yǎng)應用型醫(yī)學人才探索出一條創(chuàng)新路徑。 

西藏民族大學舉辦“千師萬生邊疆行”活動

　　在價值引領方面，學校將鑄牢中華民族共同體意識作為育人主線，推動區(qū)域文化與專業(yè)教育、思政教育與專業(yè)實踐深度融合，將藏族傳統(tǒng)醫(yī)學和諧觀、高原疾病防治、醫(yī)學人文精神等有機融入基礎醫(yī)學課程，打造“我們在一起”“千師萬生邊疆行”等品牌實踐活動，實現文化認同與專業(yè)教育深度融合。2020-2026年，共計100余名師生深入西藏拉薩、林芝、昌都等地，實地探訪10個藏醫(yī)藥基地，學習了解藏藥種植與開采加工，讓學生在真實情境中厚植家國情懷、強化職業(yè)信仰。 

西藏民族大學醫(yī)學院“三進階-四協(xié)同”培養(yǎng)學生臨床逆向思維能力

　　在教學模式方面，學校以臨床真實問題為牽引，構建“基礎認知—整合應用—實踐創(chuàng)新”三階能力遞進路徑，打造“實驗-實踐-實訓-實戰(zhàn)”閉環(huán)體系?！芭c傳統(tǒng)醫(yī)學院不同，我們結合西藏高海拔、農牧區(qū)較多等特點，專門設置了更加符合西藏基層醫(yī)療衛(wèi)生需求的實踐課程，用‘臨床思維訓練系統(tǒng)引入、醫(yī)學知識圖譜建設加快推進’的教學理念來實現課程、方法、資源、場景‘四維協(xié)同’，讓學生早臨床、多臨床、反復臨床，在實踐中磨礪真本領。”醫(yī)學院王小平教授說。 

西藏民族大學醫(yī)學院“早期接觸臨床”培養(yǎng)學生實踐實戰(zhàn)能力

　　在評價體系方面，構建“數智賦能、評培共生”多元化全過程考評體系。以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為導向，生成個性化“能力數字畫像”，精準反饋教學問題，并開展基礎階段綜合測試與臨床醫(yī)學專業(yè)水平測試，形成“以評促學、以評促教、評教融合”的持續(xù)改進閉環(huán)。截至目前，已培養(yǎng)畢業(yè)生2336人，區(qū)內畢業(yè)生75%扎根西藏基層；學生獲省級以上競賽獎項25項，多人考入北大清華等名校深造；基礎醫(yī)學入選西藏一流學科，獲批國家級一流課程1門，獲省級教學與科技進步獎8項，成果獲教育部專家及自治區(qū)領導高度認可，為高原醫(yī)學人才培養(yǎng)提供了有力支撐。 

　　西藏民族大學相關負責人表示，學校將繼續(xù)以服務高原健康需求為導向，深化“一體雙融、能力進階、評培共生”培養(yǎng)模式，努力培育更多“下得去、用得上、留得住”的高素質應用型醫(yī)學人才，為全面推進健康西藏建設、筑牢基層醫(yī)療衛(wèi)生網底貢獻更大力量。（中國西藏網 記者/趙振宇 西藏民族大學供圖）